温州“名师送教”四年，送出了什么？

潮(cháo)新闻 记者 张银燕 这几日，平阳县(píngyángxiàn)教师发展中心副书记陈鸯鸯步履匆匆，忙着布置县内几所学校的上课现场。教室内，她反复(fǎnfù)调整课桌椅(kèzhuōyǐ)摆放，确保每个孩子都有最佳听课视角；多媒体设备前，她一遍又一遍测试投影、音响，生怕影响教学效果(jiàoxuéxiàoguǒ)。 “这次送教是咱们(men)‘点餐式’定制的，我们县英语、数学等学科的教研力量有限，存在短板。如果大规模、高频次组织老师外出培训，会(huì)影响正常教学秩序。”谈及(tánjí)即将(jíjiāng)开展的活动，陈鸯鸯颇为兴奋，“温州市名师办响应需求，安排了10位名师组团式送教，为小学、初中、高中各学段孩子们，呈上16节(jié)精彩纷呈的课程(kèchéng)‘大餐’，有利于提升我县教师队伍‘造血功能’。” 2021年，温州山区海岛县“名师送教”工作室启动仪式（泰顺站）。温州市教师(jiàoshī)教育院供图(tú) 记者了解到，温州市自2009年(nián)启动名师工作室建设。为促进(cùjìn)教育共富，实现(shíxiàn)教育均衡发展，2021年，温州市教育局(jiàoyùjú)出台《助力5个加快发展县跨越式高质量发展“名师送教”工作方案》，选派名师队伍，实施覆盖全学段、全学科的名师智援送教帮扶行动。 一堂堂精心打磨的课程，一次次(yīcìcì)热烈的互动交流，架起山区海岛县(hǎidǎoxiàn)与城市优质教育资源互通的桥梁。 不出家门得到名师(míngshī)指导 温州“名师(míngshī)送教”4年，送出了什么？ 先来看一组数据：4年来，每年有200位来自温州市(wēnzhōushì)直属学校、鹿城(lùchéng)、龙湾(lóngwān)、瓯海、瑞安、乐清等地的中小学及学前教育领域名师(míngshī)（含名班主任、名校长），奔赴山区海岛县和龙港市，累计开展4000余次(yúcì)送教活动，培养5000余名学员，让20多万名学子共享优质教育资源。 2021年，温州市“名师送教”联盟活动（苍南）。温州市教师(jiàoshī)教育院供图(tú) “‘名师(míngshī)送教(sòngjiào)’，关键在‘送’。”温州市教师教育院副院长林婷道出活动深意，通过“名师送教”工作室，把实打实的(de)教学指导送到(dào)山区海岛县，让每一位老师都能在家门口与名师对话，让每个学生都能触摸到高质量教育的温度。 每年200位名师，陆续走进永嘉、文成、泰顺、平阳、苍南、洞头等(tóuděng)山区海岛县和龙港市的266所学校，设立名师送教工作室，开展为期两年的沉浸式结对研修。截至目前，这一教育帮扶工程已顺利推进两届。工作室扎根校园(xiàoyuán)，让先进的教学(jiàoxué)理念和方法真正(zhēnzhèng)落地生根。在名师引领下，山区海岛县的教育面貌(miànmào)正悄然蜕变。 “当年自己在农村执教的岁月(suìyuè)里，对名师指导的渴盼始终镌刻于心，永远不会忘记。”省特级教师陈加仓说。虽然(suīrán)身兼多职，他时刻提醒自己，再忙也(yě)不能耽误名师工作室活动。 特级教师(tèjíjiàoshī)陈加仓为工作室学员上示范课。温州市教师教育院供图 陈加仓名师工作室学员夏瑞雪感激地说：“从开班到结业，我们携手经历了25次研修。师傅对教育的(de)赤诚(chìchéng)初心、对教学的深耕细研、对课堂的执着坚守，对学员的专业引领(yǐnlǐng)，都如同一束束光，照亮了我前行的道路(dàolù)。” 陈晓雯“名师送教”工作室活动(huódòng)在泰顺县雅阳(yǎyáng)镇松垟中心小学举行。温州市教师教育院供图 省特级教师、乐清市大(dà)荆镇(jīngzhèn)第六小学音乐老师陈晓雯的送教路，长达200公里。她(tā)的设站学校是泰顺县东溪乡中心小学和雅阳镇松垟中心小学。每次活动，她要清晨出发，从温州(wēnzhōu)北端(běiduān)的大荆镇驱车至泰顺县，到校后立即投入听课、讲座与指导，晚上再驱车回家。这份(zhèfèn)坚持终有回报：在她的指导下，泰顺县音乐学科涌现多位县、市教坛新秀和名师(míngshī)。即便新一轮“名师送教”启动，她仍选择继续帮扶偏远的泰顺县。 文成县二源镇中心学校(xuéxiào)校长朱越也深有感触：“优秀教育资源(jiàoyùzīyuán)的分享，为我们乡村学校指明方向。学校汲取名师智慧，制定师资队伍建设方案，定期开展专业培训(zhuānyèpéixùn)，教师教学能力实现质的飞跃。” 这场跨越山海的教育(jiàoyù)帮扶，为温州山区(shānqū)海岛县教育发展注入源源不断的活力。 城乡学校校情差异大(dà)，学员水平不一，如何实现“精准送教(sòngjiào)”？在实践中，温州名师们给出多元解法。 吴锡理初中科学名师工作室组织学员参加(cānjiā)课后研讨。温州市教师教育院供(yuàngōng)图 吴锡理初中科学名师工作室(gōngzuòshì)与永嘉县桥头镇中学结对后，第一(dìyī)时间入校开展课堂听课、评课、专题讲座。“‘名师送教’，第一步(dìyībù)就是要了解(liǎojiě)结对学校的需求(xūqiú)、目前的困境，深入课堂聆听就是比较直观的一种方法。只有深入课堂，才能摸清需求，精准施策。”吴锡理老师直言。教学上，他们为农村学生设计生活化实验，用矿泉水瓶制作呼吸(hūxī)模型，激发学生兴趣(xìngqù)；学员培养上，借助“三色动态档案”分层教学：成熟型教师(jiàoshī)主攻课题研究，成长期教师聚焦教学创新，新教师夯实基础技能。 张碎莲小学语文名师工作室设站在平阳，10位学员(xuéyuán)全部来自鳌江镇第五小学。这是一次双向奔赴的送教活动——2023年5月，鳌江镇第五小学校长陈治福向张碎莲老师发出邀请：“你们学校在省市专家指导下，已连续(liánxù)开展三年项目化学习，希望您能(néng)将经验带过来，帮助我们培养骨干教师(gǔgànjiàoshī)(gǔgànjiàoshī)。”应(yīng)这一需求，张碎莲老师针对性调整工作室研修计划，以鳌江五小为实践基地，连续组织(zǔzhī)5场项目化学习活动。两年来，10位学员累计斩获95项荣誉，既助力学校发展，又(yòu)培养了骨干教师。 曾蓉蓉老师在2022级名师工作室主持人考核现场(xiànchǎng)作汇报(huìbào)。温州市教师教育院供图 针对设(shè)站学校提出的“班主任如何撰写德育论文与案例”问题，名班主任工作(gōngzuò)室主持人(zhǔchírén)曾蓉蓉老师(lǎoshī)在设站学校成立了校级德育工作坊。通过几次连续的现场指导(zhǐdǎo)、实践写作、诊断修改、二次写作等工作坊活动，大批班主任老师在《班主任》《班主任之友》等刊物上发表文章。正如学员陈瑶碧老师所说：“曾老师扎实(zhāshí)且精准的引领，不仅助力我在班主任写作之路上蜕变成长，更带动学校一批小伙伴爱上(àishàng)写作，爱上班主任工作。” 送教(sòngjiào)途中，名师与学员情谊渐浓。诸葛献跃名班主任工作室自2009年起已开展五届，每届都组建“乐融融”微信工作群，还特设“乐融融大家庭(dàjiātíng)”群，新老学员在此分享成长点滴。“这不仅是信息平台，更是(gèngshì)激励大家不断前进的动力源。”诸葛献跃老师(lǎoshī)说。 陈苗学前名师工作室在永嘉(yǒngjiā)开展“小主人在行动(xíngdòng)”送教活动。温州市教师教育院供图 这些送教细节，勾勒出温州教育共富的温暖图景——名师们(men)用专业智慧激活本土教育活力，以情感纽带搭建成长共同体，推动优质(yōuzhì)教育资源跨越山海，润泽每(měi)一片土地。 5月22日至23日，温州市名师工作室主持人培训活动在平阳县举行，体现了温州市教育局对名师送教工作室建设质量的高度重视。站在教育共富新起点(xīnqǐdiǎn)，如何让(ràng)这项惠民工程持续(chíxù)焕发生机？ 林婷介绍，2025年新一轮名师送教工作室建设(jiànshè)将(jiāng)以“强基+培优”双轨模式推进。在前两轮名师送教工作室基本覆盖基础上，继续向加快发展县下沉，设立名教师、名校长、名班主任工作站，着重提升当地教学与(yǔ)管理水平，破解县域教育(jiàoyù)难题；同时统筹建设面向全市骨干教师的特级教师工作室，聚焦教育前沿问题，打造温州特色教育成果(chéngguǒ)，培育(péiyù)高层次人才。 夏陈伟老师为学员上示范课。温州市(wēnzhōushì)教师教育院供图 名师们也各有创新规划(guīhuà)。吴锡理老师表示，将推进“数字(shùzì)化”与“生态化”建设，依托(yītuō)“温州名师网”打造“数字孪生工作室(gōngzuòshì)”，完善线上资源库、开设直播课堂，推动城乡教育资源的智能共享；联合高校成立“课例研究室”，共同研究课题，培育教研骨干。 周璐(zhōulù)小学语文名师工作室研修现场。温州市教师教育院供图 山区海岛县学校则期待，“名师送教”能聚焦教育改革前沿，人工智能教学(jiàoxué)等热点，开展系列化、专题化活动(huódòng)，提供(tígōng)更具针对性的专业指导，探索更多适配不同地区、不同学生(xuéshēng)群体的教育教学模式，实现教育资源共享互补。